Ομιλία για την Παιδεία του Χρήστου Μαντά

Ομιλία για την Παιδεία στην Αγ. Παρασκευή/Αθήνα του Χρήστου Μαντά, πανεπιστημιακού και βουλευτή του ΣΥΡΙΖΑ
Τετάρτη 18-9-2013

Αγαπητές φίλες και φίλοι

Συζητάμε για την παιδεία και για το εκπαιδευτικό μας σύστημα σε ένα περιβάλλον ραγδαίων εξελίξεων και εξαιρετικής ρευστότητας. Η μνημονιακή συγκυβέρνηση υλοποιώντας ένα σχέδιο διάλυσης των εργασιακών δικαιωμάτων, ακραίας λιτότητας και επίθεσης στα δημόσια κοινωνικά αγαθά, ως όχημα για να ξεπεράσει την συστημική κρίση του νεοφιλελεύθερου καπιταλισμού, έχει στοχοποιήσει ιδιαίτερα την εκπαιδευτική κοινότητα .
Σημειώνω για να μην ξεχνάμε ότι κάτι ανάλογο εφαρμόζετε σε Πανευρωπαϊκή κλίμακα και ιδιαίτερα στις χώρες του Νότου, με την δογματική επιμονή των νεοφιλελεύθερων ελίτ, των κεφαλαιοκρατών και των πλουσίων σε ένα σχέδιο αντιμετώπισης της κρίσης χρέους που βυθίζει όλο και περισσότερο τη χώρα μας και τις χώρες του Νότου ιδιαίτερα,
στην ύφεση,
εκτοξεύει την ανεργία σε πρωτοφανή επίπεδα, ιδιαίτερα την ανεργία των νέων
και αποτυγχάνει οικτρά να αντιμετωπίσει το χρέος που όλο και μεγαλώνει.
Όμως φίλες και φίλοι, συντρόφισσες και σύντροφοι
Οι ΑΝΤΙΣΤΑΣΕΙΣ ΔΥΝΑΜΩΝΟΥΝ και υποδηλώνουν ότι οι μονόδρομοι που θέλουν να κατασκευάζουν οι νεοφιλελεύθερες εξουσίες είναι μύθος.
Η εκπαιδευτική κοινότητα βρίσκεται στην αιχμή του αγώνα
Οι κινητοποιήσεις πρώτα απ’ όλα της εκπαιδευτικής κοινότητας είναι συγκλονιστικές
Και θέλουμε να τονίσουμε κατηγορηματικά ότι ναι είμαστε με τον αγώνα και στον αγώνα των καθηγητών, των δασκάλων, θα έλεγα παραφράζοντας ότι ΤΩΡΑ είμαστε όλοι μαθητές, είμαστε όλοι γονείς , είμαστε όλοι καθηγητές, είμαστε όλοι δάσκαλοι.
Για την Αριστερά
Οι αγώνες για δημόσια δωρεάν παιδεία ήταν και είναι πάντα αγώνες για το δίκαιο
Ήταν και είναι πάντα αγώνες για την πρόοδο
Ήταν και είναι πάντα αγώνες για ένα βασικό ανθρώπινο δικαίωμα για ένα δημόσιο κοινωνικό αγαθό και από αυτή την άποψη ήταν και είναι αγώνες ενάντια στην αστική κυριαρχία, είναι αγώνες ταξικοί.
Ήταν και είναι πάντα αγώνες για αξίες και ιδανικά.
Και οι αγώνες αυτοί σε όλο τον κόσμο, όχι μόνο στη χώρα μας, είχαν και έχουν αυτά τα χαρακτηριστικά. Από τους εκπαιδευτικούς στο μακρινό Μεξικό και τους φοιτητές στη Χιλή μέχρι τις κινητοποιήσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας στην Μ. Βρεττανία και τη Γαλλία.
Φίλες και φίλοι
Σήμερα εμείς και με αυτή την εκδήλωση και με τις εκδηλώσεις που οργανώνει ο ΣΥΡΙΖΑ σε όλη την Ελλάδα θέλουμε να στείλουμε μήνυμα ανυποχώρητης στήριξης στον αγώνα της εκπαιδευτικής κοινότητας.
Σήμερα ταυτόχρονα διαμορφώνεται ένα αίτημα για βαθιές ριζικές αλλαγές και στη Δημόσια εκπαίδευση συνολικά και σε όλες τις βαθμίδες συμπεριλαμβανομένης της βαθμίδας του Λυκείου.
Έχει λοιπόν αξία να συζητήσουμε πως συγκεκριμένα ο ΣΥΡΙΖΑ αντιλαμβάνεται αυτές τις «αλλαγές» και τι προτείνει
Όπως επίσης έχει αξία να κατανοήσουμε τι ακριβώς επιδιώκει η κυβέρνηση του μνημονίου όχι μόνο άμεσα αλλά και σε ένα μακροχρόνιο επίπεδο.
Επιτρέψτε μου να ξεκινήσω με το δεύτερο σημείο
Το Νομοσχέδιο δεν ήρθε εν αιθρία
Προηγήθηκαν οι βίαιες καταργήσεις ειδικοτήτων στα ΕΠΑΛ και μάλιστα αυτών που έδειχναν σαφείς τάσεις αύξησης της ζήτησής τους
Χιλιάδες μαθητές χωρίς αντικείμενο, χιλιάδες καθηγητές σε διαθεσιμότητα
Με την κατάθεση του νομοσχεδίου ή σχεδόν την ίδια περίοδο έγιναν περίπου 4 χιλ. μετατάξεις υποχρεωτικές στη πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ενώ οι αποσπάσεις πάγωσαν
Οικογένειες εκπαιδευτικών βρέθηκαν σε αλλόφρονα κατάσταση
Και το πιο σημαδιακό ένα νομοσχέδιο έρχεται να ψηφιστεί μια μέρα πριν ανοίξουν τα σχολεία.
Ιδανική λοιπόν περίοδος για να έρθει ένα Νσχ. για την παιδεία, άλλωστε στη λειτουργία των εκπαιδευτικών αλλαγών ή κατεδαφίσεων θα έλεγα όλα γίνονται μεσάνυχτα και κατακαλόκαιρο.
Ισχυρίζεται η κυβέρνηση ότι όλα τα έκανε μετά από εξαντλητικό διάλογο, για να αναβαθμίσει το Λύκειο και να μειώσει τον εξατασιοκεντρικό του προσανατολισμό και ότι δεν ήταν μνημονιακή υποχρέωση της
Ξεχνάει όμως να μας πει ότι μνημονιακή υποχρέωση ήταν οι διαθεσιμότητες και η συρρίκνωση κατ’ αυτήν την έννοια της εκπαίδευσης και του σώματος των εκπαιδευτικών. Επιπλέον ξεχνάει να μας «ενημερώσει» ότι βασικές επιλογές του νεοφιλελεύθερου σχεδίου που υλοποιείται ,επαναλαμβάνω όχι μόνο στην Ελλάδα, είναι σε τελευταία ανάλυση μια εκπαίδευση μονόπλευρα των δεξιοτήτων και της κατάρτισης αποκομμένα και αποφλοιωμένα από τη γενική μόρφωση. Μια εκπαίδευση προσανατολισμένη στην παραγωγή φθηνού καταρτισμένου ή μισο καταρτισμένου εργατικού δυναμικού. Και βεβαίως όλα αυτά σε ένα πλαίσιο όπου έχοντας τις δημόσιες δαπάνες στο χαμηλότερο επίπεδο της Ευρώπης (με μείωση 33% από το 2009 έως το 2013 και για μείωση 47% μέχρι το 2016.
Ο νόμος αυτός εντάσσεται σε αυτή τη στρατηγική.
- Μέσα στο καλοκαίρι έφυγαν 16000 εκπαιδευτικοί, το 20% του δυναμικού. Από το 2010 30000, δηλαδή το 30% του δυναμικού.
- 102 σχολεία (ΕΠΑΣ) έκλεισαν
- Πάνω από χίλια ολοήμερα
- 33% διάλυση της τεχνολογικής εκπαίδευσης
- Διάλυση των ειδικών σχολείων
- Διάλυση των μουσικών σχολείων


Τι είναι άλλωστε στο Νόμο που ψηφίστηκε η καθιέρωση της περίφημης μαθητείας ως τέταρτο έτος καθώς και η στροφή στις Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης (τις περίφημες ΣΕΚ ) από τα 15.
Το μεγάλο επιχείρημα από την πλευρά της κυβέρνησης αυτό δηλ. της αναβάθμισης του λυκείου και της απαλλαγής του από τον χαρακτήρα των εξετάσεων με την παρουσία περισσότερων ωρών γενικών μαθημάτων όπως και της μείωσης των μαθημάτων στις εισαγωγικές καταρρίπτεται κατά συντριπτικό τρόπο από το γεγονός ότι από την Α λυκείου καθιερώνεται ένα σύστημα τύπου πανελλαδικών εξετάσεων από την περίφημη τράπεζα θεμάτων και βεβαίως ο γενικός βαθμός θα μετράει από την Α λυκείου (έστω και λίγο) στην γενική σούμα για την εισαγωγή στα Ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Πως λοιπόν σε αυτές τις συνθήκες λέμε στους νέους ανθρώπους στη κρίσιμη φάση της εφηβείας να αποφασίσουν τι θα γίνουν και που θα πάνε??
Αυτό κατά τη γνώμη μου είναι ένα βασικό σημείο
Με πιο δικαίωμα οι νεοφιλελεύθερες ελιτ βάζουν τα παιδιά μας σε αυτή τη μέγγενη
Μήπως έτσι μειώνουν τις εκπαιδευτικές ανισότητες?
Μήπως μειώνουν τα φροντιστήρια?
Μήπως μειώνουν τη σχολική διαρροή?
Και είναι υποκρισία η ίδια η Ευρώπη στη στρατηγική 2020 να βάζει στόχο την μείωση της σχολικής διαρροής κάτω από το 10% και την αύξηση των αποφοίτων της τριτοβάθμιας στο 40% (εμείς βρισκόμαστε γύρω στο 30%) και να συγκροτούνται τέτοια εκπαιδευτικά συστήματα.
Στη Βουλή κατά τη συζήτηση του Νσχ, είχα σημειώσει ότι το μήνυμα που στέλνει το Νσχ. είναι « φροντιστήριο από την πρώτη λυκείου» και θα πρόσθετα με ειδική εξάσκηση-παπαγαλία από την τράπεζα των θεμάτων.
Επιτρέψτε μου τέλος να σταθώ στα ιδεολογικά προτάγματα του Νόμου τα οποία περιγράφονται γλαφυρά στην αιτιολογική έκθεση, με εξέχον σημείο αυτό που αφορά την οκνηρία. «Δεν είναι παιδαγωγικώς και ηθικώς αποδεκτό να επιβραβεύεται μέσα στο σχολείο η οκνηρία και σε τελική ανάλυση δεν είναι δυνατόν ορισμένοι μαθητές nullo labore να βρίσκονται στην επόμενη τάξη με μαθησιακά κενά»
Ξέρετε φίλες και φίλοι γύρω από αυτή την προσέγγιση κρύβεται ένας ολόκληρος μηχανισμός αναπαραγωγής στερεοτύπων και ιδεολογημάτων που ξεκινάει
Από την ιδεολογική ηγεμονία της αριστεράς στα Πανεπιστήμια , που δήθεν τα κατέστρεψε
Από την έλλειψη αξιοκρατίας και αριστείας που έχει προκαλέσει την ισοπέδωση
Από την έλλειψη ελέγχου, στα σχολεία που έχει προκαλέσει το χάος, ….μάλιστα ο κ. Αρβανιτόπουλος έκανε μια σχετική αναφορά στο θεσμό των επιθεωρητών
ΚΑΙ ΟΛΑ ΑΥΤΑ στο φόντο του πιο συνολικού ιδεολογήματος ότι η μεταπολίτευση σχεδόν μας έχει καταστρέψει και συνεπώς πρέπει να άρουμε όλες τις αγκυλώσεις ..που έχουν παρεισφρύσει στις ζωές μας λόγω της μεταπολίτευσης και ..ισως λόγω της πασοκοκρατίας για να βρεθούμε στο σωστό δρόμο
Αν προσέξουμε καλά τέτοια και άλλα ιδεολογήματα παρόμοιας υφής που ίσως λίγο να ακουμπάνε και σε υπαρκτά θέματα.. ίσως να έχουν και στοιχεία μιας αριστερλης κριτικής κλπ. Εν τέλει συγκροτούν καθόλου τυχαία μια αφήγηση του χρονικού διαστήματος μετά τη μεταπολίτευση έτσι ώστε να εδραιώσουν το πολύ επιθετικό νεοφιλελεύθερο σχέδιό τους που για να περιοριστώ μόνο στην παιδεία
Σημαίνει
Τέλος το μαζικό πανεπιστήμιο
Τέλος η όποια άρση των ανισοτήτων μέσα από το δικαίωμα στη μόρφωση
Μόνο οι λίγοι και καλοί, οι άριστοι, οι άξιοι θα μορφώνονται ..και τελικά αυτοί που μπορούν δηλ. οι έχοντες και κατέχοντες.

Και όμως υπάρχει εναλλακτικό σχέδιο
Στο επίπεδο των αξιών και των στόχων
Στο επίπεδο της οργάνωσης της εκπαίδευσης
Στο επίπεδο της σύνδεσης με την αναγκαία παραγωγική ανασυγκρότηση της χώρας

Για μας η παιδεία αποτελεί καθολικό ανθρώπινο δικαίωμα και κοινωνικό αγαθό. Είναι υποχρέωση της πολιτείας να παρέχει δημόσια δωρεάν εκπαίδευση ισότιμα σε όλους, με στόχο την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας. Η άρση των ταξικών φραγμών, η απάλειψη των κάθε λογής διακρίσεων και η δωρεάν παροχή δημόσιας παιδείας υψηλού επιπέδου αποτελούν για μας αξιακές στοχεύσεις.
Ο ΣΥΡΙΖΑ επιδιώκει την πλήρη αναμόρφωση του εκπαιδευτικού συστήματος με βάση τη σύγχρονη επιστημονική γνώση και τις προτάσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας.
• Στοχεύουμε σε μια Παιδεία που θα συνθέτει τη χειρωνακτική και πνευματική εργασία και θα ανατρέπει τα στερεότυπα και τις προκαταλήψεις που απορρέουν από την ανισότιμη αντιμετώπιση τους.
• Θεωρούμε ότι κύρια αποστολή του εκπαιδευτικού συστήματος είναι η πνευματική καλλιέργεια, η ολόπλευρη μόρφωση και η ενίσχυση της δημοκρατικής συνείδησης. Μόρφωση είναι το κοινό ταμείο του πολιτισμού μας από το οποίο ο καθένας θα πρέπει να μπορεί να εκταμιεύει τα αγαθά της συσσωρευμένης γνώσης και ευαισθησίας.
• Το νέο εκπαιδευτικό σύστημα θα είναι ενιαίο. Θα αποδίδει διακριτό ρόλο σε κάθε βαθμίδα. Θα αγκαλιάζει όλη την αναγκαία γνώση και όλους τους μαθητές ανεξάρτητα από φυλή, καταγωγή, χρώμα, θρησκευτικό δόγμα και ειδικές ή γενικές ανάγκες. Θα είναι δημοκρατικό, αντίπαλο του αυταρχισμού, της μισαλλοδοξίας και της προκατάληψης, ανοικτό σε όλες και σε όλους, δωρεάν και δημόσιο.
• Όλοι οι πολίτες της χώρας, χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς, έχουν δικαίωμα συμμετοχής στην ολοκλήρωση μιας γενικής και πολυδιάστατης παιδείας , καθώς και στην πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Χρέος της οργανωμένης Πολιτείας είναι να διασφαλίσει τους όρους και τις συνθήκες που θα επιτρέψουν την πραγμάτωση αυτών των στόχων, με θετικά και διακρίσεις, σε όσους έχουν ανάγκη, για την άμβλυνση των κοινωνικών ανισοτήτων
• Η δημόσια εκπαίδευση και έρευνα είναι ο βασικός μοχλός ανάπτυξης της χώρας ιδιαίτερα σε συνθήκες κρίσης. Η αύξηση των δαπανών για την εκπαίδευση και την έρευνα είναι μονόδρομος ακόμα και σε περιόδους μεγάλης οικονομικής ένδειας. Η συνολική μας πρόταση για το δημόσιο σχολείο στοχεύει στο μηδενισμό των δαπανών του οικογενειακού προϋπολογισμού για εξωσχολικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
• Οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων είναι δημόσιοι λειτουργοί. Απαιτούν σεβασμό και αξιοπρέπεια, δημοκρατικούς νόμους για τη λειτουργία, κρίση και εξέλιξη τους. Χωρίς την συμμετοχή και στήριξη τους καμιά μεταρρύθμιση δεν είναι δυνατή.
• Η δημοκρατία, η ελευθερία, η αυτοδιαχείριση και η αυτοδιοίκηση είναι αρχές σύμφυτες με την εκπαίδευση. Κατοχυρώνονται θεσμικά και η εφαρμογή τους επαφίεται στην εκπαιδευτική κοινότητα υπό την εποπτεία της πολιτείας.

Η κυβέρνηση της Αριστεράς θα πάρει άμεσα μέτρα για να μην καταρρεύσει η δημόσια εκπαίδευση. Ο ΣΥΡΙΖΑ-ΕΚΜ έχει επεξεργαστεί προτάσεις νόμου μεταβατικού χαρακτήρα, με συγκεκριμένες παρεμβάσεις για την κατάργηση και αντικατάσταση όλων των καταστροφικών μέτρων και των καταστροφικών θεσμικών αλλαγών των μνημονιακών κυβερνήσεων.
Ο στόχος μας είναι διπλός: να σωθούν και να μπορέσουν να λειτουργήσουν τα σχολεία, τα ΤΕΙ και τα Πανεπιστήμια και να ανοίξει η διαδικασία για μια μεγάλη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση.
Άμεσα μέτρα της κυβέρνησης της Αριστεράς θα είναι τα εξής:
1. Κατάργηση όλων των μνημονιακών νόμων που αφορούν την παιδεία. Θέσπιση μεταβατικού δημοκρατικού θεσμικού πλαίσιο λειτουργίας όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης.
Πάγωμα όλων των καταργήσεων – συγχωνεύσεων σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Καμία απόλυση, κατάργηση της «εργασιακής εφεδρείας» και των ευέλικτων μορφών εργασίας στην εκπαίδευση. Αύξηση του κατώτατου μισθού και σταδιακή οικονομική αναβάθμιση των εκπαιδευτικών, ιδιαίτερα των νέων.
1. Εξασφάλιση της λειτουργίας και της αποτελεσματικής διοίκησης όλων των τύπων των Σχολείων Γενικής, Τεχνικής-Επαγγελματικής εκπαίδευσης καθώς και των ΑΕΙ. Παράλληλα τήρηση της νομιμότητας στη λειτουργία των ιδιωτικών εκπαιδευτηρίων. Υπαγωγή στο Υπ. Παιδείας όλων των σχολικών μονάδων που προσφέρουν σήμερα Τεχνική-Επαγγελματική εκπαίδευση και ανήκουν σε άλλα υπουργεία. Επίλυση των βασικών ζητημάτων λειτουργίας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: σχολικά βιβλία, και συγγράμματα, λειτουργικές δαπάνες, επαναλειτουργία των σχολικών και ενίσχυση των πανεπιστημιακών βιβλιοθηκών. Εφαρμογή του ανώτατου ορίου των 25 μαθητών ανά τμήμα στην Β/βάθμια και προοπτικά 20 μαθητών στην Α/βάθμια. Κάλυψη όλων των αναγκών σε διδακτικό και διοικητικό προσωπικό καθώς και διασφάλιση της βιωσιμότητας των ερευνητικών κέντρων. Διασφάλιση της χρηματοδότησης για τις πιεστικές ανάγκες της εκπαίδευσης . Αναπροσαρμογή της διάθεσης των κονδυλίων του ΕΣΠΑ και ουσιαστική αξιοποίησή τους. Επειδή η δημόσια εκπαίδευση και έρευνα είναι ο βασικός μοχλός ανάπτυξης της χώρας, ιδιαίτερα σε συνθήκες κρίσης, η αύξηση των δαπανών για την εκπαίδευση και την έρευνα είναι μονόδρομος ακόμα και σε περιόδους μεγάλης οικονομικής ένδειας. Ως άμεσο μέτρο ο ΣΥΡΙΖΑ ΕΚΜ προτείνει τη σταδιακή αύξηση των κονδυλίων για την παιδεία και την έρευνα έχοντας ως στόχο το διπλασιασμό των δαπανών αυτών, ώστε να φτάσουμε στο μέσο όρο των χωρών της Ευρώπης.
1. Πρωινή λειτουργία όλων των σχολείων και εξοπλισμός τους με όλα τα απαιτούμενα μέσα (σχολική βιβλιοθήκη, εργαστήρια, αίθουσα υπολογιστών κ.λπ.) βάσει ενός βραχυπρόθεσμου σωστά οργανωμένου προγραμματισμού. Προτεραιότητα στο σχεδιασμό αυτό πρέπει να έχουν τα σχολεία των πιο υποβαθμισμένων εκπαιδευτικά και κοινωνικά περιοχών, στο πλαίσιο μιας αντισταθμιστικής εκπαιδευτικής πολιτικής.
Τα σχολεία – δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια- μπορούν να μετατραπούν σε πολιτιστικούς χώρους κάθε γειτονιάς και να λειτουργούν ως κέντρα δημιουργικής απασχόλησης , πολιτισμού, ενισχυτικής διδασκαλίας κλπ. Κάλυψη των αναγκών και της αυξημένης ζήτησης για δημόσιους παιδικούς σταθμούς με άμεσα προγράμματα επεμβάσεων σε υφιστάμενα κτίρια σε συνεργασία με δήμους ώστε να λειτουργήσουν ταχύτατα σαν δημόσιοι παιδικοί σταθμοί.
1. Μείωση των οικογενειακών δαπανών για την παιδεία, με στόχο τον μηδενισμό τους. Αναβάθμιση του μαθήματος των Ξένων Γλωσσών στην Δημόσια Εκπ/ση και δυνατότητα απόκτησης πτυχίου εντός της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Η αναβάθμιση του Λυκείου ως ενιαίας αυτόνομης μορφωτικής βαθμίδας, και η σταδιακή μετάβαση προς την ελεύθερη πρόσβαση στην ανώτατη εκπαίδευση θα μειώσουν τις δαπάνες των οικογενειών για φροντιστήρια.
1. Ιδιαίτερο μέλημά μας είναι η άμβλυνση των εκπαιδευτικών και επομένως των κοινωνικών ανισοτήτων. Άμεση θεσμοθέτηση όλων των δομών που σήμερα λειτουργούν υποστηρικτικά ως δομές αλληλεγγύης. Πρόγραμμα στήριξης των παιδιών με μαθησιακές και άλλες δυσκολίες καθώς και των σχολείων που λειτουργούν στις πιο υποβαθμισμένες περιοχές της χώρας. Mείωση του χρόνου των εξετάσεων σε γυμνάσιο και λύκειο σε όφελος του διδακτικού χρόνου. Επαναφορά και επανασχεδιασμός της ενισχυτικής διδασκαλίας και της πρόσθετης διδακτικής στήριξης . Ανασυγκρότηση μαθητικής και φοιτητικής μέριμνας – σίτιση – στέγαση. Δωρεάν προληπτικός υγειονομικός έλεγχος των παιδιών που δεν έχουν υγειονομική περίθαλψη. Αξιοποίηση όλων των ανενεργών κονδυλίων του Υπ Παιδείας για την αντιμετώπιση του υποσιτισμού των νέων, δημιουργία κοινωνικών κυλικείων, οργάνωση σχολικών συσσιτίων σε περιοχές με μεγάλα προβλήματα λόγω κρίσης.
1. Αλλαγές στις διοικητικές δομές του Υπ Παιδείας και στην Κεντρική Διοίκηση που θα ανταποκρίνονται στης ανάγκες της εκπαίδευσης . Τερματισμός του πελατειακού συστήματος της απόσπασης των εκπαιδευτικών για διοικητικό έργο, με ταυτόχρονη ενίσχυση του απαραίτητου αριθμού μόνιμων διοικητικών υπαλλήλων. Επανένταξη του εκπαιδευτικού προσωπικού που απασχολείται στην κεντρική διοίκηση σε θέσεις με καθαρά διοικητικά καθήκοντα στο διδακτικό του έργο. Κατάργηση των αναθέσεων έργων σε ιδιώτες.
Βασικό στοιχείο του προγράμματος μας είναι η αποκατάσταση της αξιοπρέπειας των εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων οι οποίοι θα έχουν τον κύριο λόγο για τη θεσμική επεξεργασία ενός νέου καταστατικού χάρτη για την παιδεία γνωρίζοντας καλά ότι μόνο η ένθερμη στήριξη και συμμετοχή τους μπορεί να τον υλοποιήσει..

Η διαδικασία για μια μεγάλη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση έχει έναν ξεκάθαρο στόχο: τη καθολικότητα του δικαιώματος στη μόρφωση σε ένα ποιοτικά εκπαιδευτικό σύστημα. Δημοκρατικό απαιτούμενο είναι ο πραγματικός διάλογος με όλους τους εκπαιδευτικούς και ερευνητικούς φορείς , τους μαθητές, φοιτητές και γονείς για την αναγέννηση της παιδείας του τόπου μας,.

ΑΞΟΝΕΣ ΤΗΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΡΙΖΑ – ΕΚΜ

Α. Η εκπαίδευση παρέχεται δωρεάν ως δημόσιο αγαθό χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς σε τρία επίπεδα εκπαίδευσης
1. Δίχρονη προσχολική αγωγή και δωδεκάχρονη υποχρεωτική γενική εκπαίδευση με αναβάθμιση του λυκείου ως αυτόνομης μορφωτικής βαθμίδας και καθιέρωση του Ενιαίου Λυκείου Θεωρίας και Πράξης.
2. Μεταλυκειακή Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση με αναβάθμιση της σημερινής τεχνολογικής εκπαίδευσης.
3.Ενιαίος χώρος Ανώτατης Εκπαίδευσης και Έρευνας με αναβάθμιση των ΤΕΙ και με Δημόσια Ερευνητικά Κέντρα

Αναγνωρίζοντας τη δεινή θέση στην οποία οδήγησαν την ελληνική οικογένεια οι μνημονιακές πολιτικές, ο ΣΥΡΙΖΑ ΕΚΜ προωθεί τη διεύρυνση και τη συστηματική οργάνωση των υπηρεσιών που προσφέρει το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα, με στόχο να μην έχουν ανάγκη οι γονείς να πληρώνουν για εκπαιδευτικές υπηρεσίες που είναι καθήκον της Πολιτείας να παρέχει.
Η ιδιωτική εκπαίδευση και τα κάθε λογής φροντιστήρια θα καταστούν περιττά μέσα από την ουσιαστική αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου, ενώ φυσικά θα πρέπει να διασφαλίζονται πλήρως τα εργασιακά δικαιώματα των ιδιωτικών εκπαιδευτικών.
Το δημόσιο, δωρεάν σχολείο πρέπει να αποτελέσει πλέον το βασικό κέντρο παιδείας και να πάψουν να εκχωρούνται αρμοδιότητές του (ξένες γλώσσες, πληροφορική, μουσική) με δυσβάσταχτα δίδακτρα στα φροντιστήρια.
Σταδιακά θα οικοδομήσουμε το σχολείο διευρυμένης λειτουργίας («ολοήμερο»), με προσεκτικό βηματισμό, ώστε να μπορεί να καλύψει όλες τις ανάγκες που προαναφέρθηκαν και να αντισταθμίζει με αποτελεσματικά μέτρα τις δυσκολίες θα συναντά κάθε παιδί.
Ο ΣΥΡΙΖΑ ΕΚΜ δίνει ιδιαίτερο βάρος στην καταπολέμηση του αναλφαβητισμού με μέτρα βελτίωσης του σχολείου. Όλα τα σχολεία που αντιμετωπίζουν σοβαρά εκπαιδευτικά και κοινωνικά προβλήματα θα τεθούν σε καθεστώς ύψιστης προτεραιότητας, ώστε να έχουν την αμέριστη βοήθεια και συμπαράσταση της Πολιτείας. Για τους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων προβλέπουμε κατάλληλη επιμόρφωση, ώστε να μπορούν να αντιμετωπίσουν ακόμα πιο αποτελεσματικά στην τάξη τις δυσκολίες των παιδιών. Όπου χρειάζεται, θα εφαρμόζονται κατάλληλα προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας και υποστήριξης των παιδιών με την έναρξη των μαθημάτων.
Με ξεχωριστή φροντίδα -όχι όμως με χωριστές δομές και πολιτικές- θα αντιμετωπίζουμε τα προβλήματα συγκεκριμένων ομάδων, όπως τα μεταναστόπουλα, τα παιδιά μειονοτικών ομάδων ή με ειδικές ανάγκες και αναπηρίες. Η θέση κάθε παιδιού είναι στα συνήθη σχολεία, που πρέπει να είναι κατάλληλα οργανωμένα, ώστε να μπορούν να αναλάβουν την ένταξη και την αποτελεσματική εκπαίδευσή τους. Για τα ελάχιστα παιδιά (π.χ. με πολλαπλές αναπηρίες) που η ένταξή τους δεν κρίνεται επωφελής, θα υπάρχουν κατάλληλες χωριστές δομές.
Ενιαίο Λύκειο Θεωρίας και Πράξης
Η θεσμοθέτηση του Ενιαίου Λυκείου θεωρίας και πράξης με κατάργηση της σημερινής, διασπασμένης δομής (Γενικό Λύκειο – Επαγγελματικό Λύκειο – Επαγγελματική Σχολή) είναι προτεραιότητά μας για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Το Ενιαίο Λύκειο συνδυάζει αρμονικά τη θεωρητική μόρφωση με την πρακτική δραστηριότητα και τη σύγχρονη τεχνολογία, και παρέχει σύγχρονη γενική μόρφωση σε κάθε μαθητή και μαθήτρια ανάλογη προς το επίπεδο της ηλικίας τους μέσα από ένα πλέγμα μαθημάτων υποχρεωτικών και επιλογής. Λειτουργεί αυτοδύναμα σε σχέση με την τριτοβάθμια εκπαίδευση και το σύστημα πρόσβασης σε αυτή. Αναβαθμίζει τ ο μορφωτικό ρόλο του λυκείου στρέφοντας το ενδιαφέρον των μαθητών και των μαθητριών στις σπουδές τους στο λύκειο και όχι στη φροντιστηριακή προετοιμασία τους για τις εξετάσεις.
Τα βασικά πλεονεκτήματα της πρότασής μας για το Ενιαίο Λύκειο Θεωρίας και Πράξης είναι τα εξής:
• κρατά στο πλαίσιο του σχολείου το μαθητικό πληθυσμό που συνεχίζει τις σπουδές στη βαθμίδα του λυκείου μετά την αποπεράτωση της ισχύουσας σήμερα 9χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης,
• συνδέει, σε ένα υψηλότερο μορφωτικό επίπεδο, μετά το Γυμνάσιο, τη θεωρία με την πράξη,
• συμβάλλει στην άμβλυνση των στερεοτύπων που συνδέονται με τη διανοητική και τη χειρωνακτική εργασία,
• παρέχει υψηλότερου επιπέδου γενική μόρφωση, αναγκαία για μια πιο επιτυχή παρακολούθηση οποιασδήποτε περαιτέρω εξειδίκευσης,
• αναβάλλει για μεταγενέστερο επίπεδο (μετά την αποφοίτηση από το Λύκειο) τη λήψη κρίσιμων αποφάσεων σχετικά με εκπαιδευτικές/επαγγελματικές επιλογές.
• παρέχει τη δυνατότητα περισσότερων επιλογών σε ό,τι αφορά την οριζόντια διαπερατότητα,
• συμβάλλει στην άμβλυνση των συνεπειών των κοινωνικών ανισοτήτων στον τομέα της μόρφωσης.
Μεταβατικό στάδιο

Η ανάπτυξη του νέου Ενιαίου Λυκείου θεωρίας και πράξης πρέπει να γίνει σταδιακά, αφού ληφθεί υπόψη η ισχύουσα σήμερα κατάσταση, με το υπάρχον διαφοροποιημένο δίκτυο γενικής και τεχνικο-επαγγελματικής εκπαίδευσης. Απαιτείται ένα μεταβατικό στάδιο, στη διάρκεια του οποίου θα γίνει αναδιάρθρωση των Προγραμμάτων Σπουδών και αναπροσαρμογή των μεθόδων διδασκαλίας, που θα δώσει τη δυνατότητα, εκτός των άλλων, να εξασφαλιστούν οι απαραίτητες υποδομές και να ξεκινήσει η αντίστοιχη επιμόρφωση του προσωπικού. Μέσω αυτής της διαδικασίας θα επιδιωχθεί και η σύνδεση της διανοητικής με τη χειρωνακτική εργασία. Στόχος θα είναι η εξασφάλιση μιας αξιόλογης μορφωτικής υποδομής στο πλαίσιο της οποίας θα περιλαμβάνονται και βασικά στοιχεία, γνώσεις και δεξιότητες της τεχνολογίας. Στο μεταβατικό διάστημα μέχρι την καθιέρωση του Ενιαίου Λυκείου έχουν προβλεφθεί τα αναγκαία μέτρα για την άμεση αναβάθμιση και την αποτελεσματική λειτουργία της Τεχνικής – Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Το μεταβατικό στάδιο αυτό περιλαμβάνει: Υπαγωγή στο Υπουργείο Παιδείας όλων των σχολικών μονάδων που προσφέρουν σήμερα Τεχνική-Επαγγελματική εκπαίδευση και ανήκουν σε άλλα υπουργεία. Σταδιακή προσαρμογή των προγραμμάτων τεχνικού και γενικού λυκείου στην κατεύθυνση της ενοποίησης. Δημιουργία μεταλυκειακού έτους ειδίκευσης που θα εκπαιδεύει σε ειδικότητες οι οποίες θα οδηγούν σε κατοχυρωμένα επαγγελματικά δικαιώματα και θα αποτελεί το πρόπλασμα για τη μετάβαση, όταν ολοκληρωθεί η δημιουργία του ενιαίου λυκείου θεωρίας και πράξης, στη λειτουργία της δημόσιας μεταλυκειακης τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.
Περιεχόμενο των μαθημάτων και σπουδών, τρόπος διδασκαλίας, αποτίμηση του μαθησιακού αποτελέσματος.
Περιεχόμενο μαθημάτων: Οι μαθητές και φοιτητές στο σημερινό εκπαιδευτικό σύστημα μαθαίνουν όλα και τίποτε. Ο κατακερματισμός του περιεχομένου, η αποσπασματικότητα και το μεγάλο πλήθος των μαθημάτων σε όλες τις βαθμίδες οδηγούν στην εκπαίδευση της αμάθειας, μετατρέποντας τη χαρά της μάθησης σε αγγαρεία και αποστήθιση.
Χρειάζεται ένας συνολικός και πλήρης ανασχεδιασμός του περιεχομένου των σπουδών όλων των βαθμίδων. Αυτό απαιτεί να ανοίξει μια ουσιαστική συζήτηση πρώτα, όλων όσων συμμετέχουν στην εκπαίδευση και των επιστημονικών ενώσεων , αλλά και ολόκληρης της κοινωνίας, που θα καταλήξει στις αναγκαίες αλλαγές. Τη συζήτηση αυτή ο ΣΥΡΙΖΑ-ΕΚΜ την ξεκινάει από τώρα, με ημερίδες, διαβουλεύσεις, επιστημονικά συνέδρια σε όλες τις βαθμίδες και θα κληθούν να συμμετέχουν όλοι και όλες: διδάσκοντες, ερευνητές, μαθητές, φοιτητές, γονείς, ειδικοί επιστήμονες.
Για το ΣΥΡΙΖΑ ΕΚΜ κύρια αποστολή του εκπαιδευτικού μας συστήματος είναι η καλλιέργεια γενικής μόρφωσης και Παιδείας. Γιατί ποτέ ξανά, συντεταγμένα και μεθοδικά πέρα από τα σχολικά χρόνια, δεν θα δοθεί η δυνατότητα στον άνθρωπο να κατακτήσει αυτό το αγαθό. Γιατί η γενική μόρφωση είναι το κοινό ταμείο του πολιτισμού μας από το οποίο ο οιοσδήποτε θα πρέπει να έχει τη δυνατότητα να εκταμιεύει τα αγαθά της συσσωρευμένης γνώσης και ευαισθησίας, γιατί μόνο έτσι θα αποκτά τη δυνατότητα προσαρμογής και διαρκούς επιμόρφωσης. Στην αντίθετη περίπτωση η μόρφωση θα περιορίζεται σε μια μικρή ελίτ


. Αυτή την ενιαία και πολυδιάστατη μόρφωση ζητάμε για όλα τα παιδιά που ζουν στη χώρα μας. Χωρίς προγράμματα επιβαρημένα με αναρίθμητα μαθήματα και αποσπασματική γνώση, με πτυχία που θα έχουν γνωστικό και εργασιακό αντίκρισμα.
Απαιτούνται σύγχρονα προγράμματα σπουδών, εμπλουτισμένα με μαθήματα και δραστηριότητες που βοηθούν το παιδί να κατανοεί το κοινωνικό και φυσικό περιβάλλον και να δρα για τη βελτίωσή του (Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα, Αγωγή Υγείας, Καλλιτεχνική Παιδεία, Άθληση, πολιτισμός κ.λπ.). Τα προγράμματα σπουδών θα καθορίζονται όχι από τις ανάγκες της αγοράς αλλά από τις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας.
Στόχος μας είναι η αναμόρφωσή τους σε όλες τις βαθμίδες, αποσκοπώντας σε μια παιδεία που να στηρίζεται στην καλλιέργεια της κριτικής σκέψης έναντι της στείρας και ξεπερασμένης αποστήθισης, της δημιουργικότητας έναντι της παθητικής υποταγής, της ικανότητας αισθητικής απόλαυσης και της επιστημονικής γνώσης, και της ολόπλευρης ανάπτυξης, πολιτιστικής και κοινωνικής. Απαραίτητο στοιχείο είναι ο ανασχεδιασμός των προγραμμάτων σπουδών να γίνει σε 12ετή βάση με παράλληλη διάχυση των μαθημάτων που αφορούν τις βασικές αρχές, γνώσεις και δεξιότητες της τεχνολογίας σε όλο τον 12ετή κορμό της εκπαίδευσης .
Τρόποι διδασκαλίας: Έχει σημασία πέρα από το τι διδάσκεται, και το πώς και με τι διδακτικό υλικό. Γι΄αυτό το λόγο για τον ΣΥΡΙΖΑ-ΕΚΜ είναι απαραίτητη η ριζική ανανέωση των μεθόδων διδασκαλίας και μάθησης, ώστε να καταστεί αποτελεσματική και ελκυστική. Επιδιώκουμε τη διαρκή ενσωμάτωση των επιτευγμάτων της Παιδαγωγικής στα βιβλία, στη δομή και το περιεχόμενο των μαθημάτων και των μεθόδων διδασκαλίας, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς. Οι διδακτικές μέθοδοι πρέπει να βασίζονται περισσότερο στη δημιουργική δραστηριότητα και αυτενέργεια του μαθητή και στην εξοικείωσή του με ερευνητικές μεθόδους και τεχνικές. Παράλληλα, πρέπει να προάγουν την κριτική προσέγγιση της γνώσης, την αυτοδύναμη μάθηση, την πρωτοτυπία, τον πειραματισμό και την αμφισβήτηση, τη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη, τη συλλογικότητα και τη συνεργασία.
Ο ΣΥΡΙΖΑ ΕΚΜ έχει όραμα και στόχο ένα εκπαιδευτικό σύστημα που θα αποκαταστήσει τη χαρά της γνώσης, τη δημιουργικότητα και θα ενισχύει την κριτική σκέψη. Ένα τέτοιο σύστημα αγνοεί τα μεγάλα ακροατήρια και στηρίζεται σε ολιγάριθμες συμμετοχικές, διαδραστικές ομάδες, όπου κάθε μέλος έχει ενεργητικό ρόλο στην εκπαιδευτική διαδικασία. (20-25 μαθητές ανά τμήμα στην υποχρεωτική εκπαίδευση.)
Αποτίμηση του μαθησιακού αποτελέσματος. : Οι ολιγάριθμες τάξεις και οι εκπαιδευτικές μέθοδοι με κέντρο την αυτενέργεια του μαθητή και την τόνωση της δημιουργικότητας συνεπάγονται αλλαγή της φιλοσοφίας του εκπαιδευτικού συστήματος και του τρόπου ελέγχου της γνώσης. Το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι ανταγωνιστικό άρα εξετασιοκεντρικό και αγχογόνο. Ενισχύει την ταξικότητα της εκπαίδευσης και τους αποκλεισμούς ενώ ακυρώνει τον αυτόνομο ρόλο του Λυκείου.
Ο ΣΥΡΙΖΑ ΕΚΜ επιδιώκει τη στροφή του ενδιαφέροντος των μαθητών και των μαθητριών στις σπουδές τους στο δημόσιο σχολείο και όχι στη φροντιστηριακή προετοιμασία τους για συνεχείς εξετάσεις. Στόχος της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης που προτείνει ο ΣΥΡΙΖΑ ΕΚΜ είναι όχι οι αποκλεισμοί αλλά η κατοχύρωση του καθολικού δικαιώματος στη γνώση, όχι η μέτρηση των ικανοτήτων των μαθητών αλλά η ανάπτυξη αυτών των ικανοτήτων, όχι το ανταγωνιστικό και παράλληλα φτωχό σχολείο, που όλοι και όλες ξέρουμε, αλλά ένα ανοιχτό, δημόσιο, «χωρίς σύνορα» σχολείο, που θα παρέχει σύγχρονη, κριτική και δημιουργική γνώση, που δεν θα χρειάζεται να πληρώνουν οι γονείς για την μόρφωση των παιδιών τους, που θα αγκαλιάζει όλα τα παιδιά χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς.
Γι’ αυτό το λόγο ο ΣΥΡΙΖΑ ΕΚΜ θα επανεξετάσει το υφιστάμενο σύστημα των προαγωγικών εξετάσεων στο Γυμνάσιο και θα καταργήσει τις Πανελλαδικές Γενικές εξετάσεις που ταλανίζουν οικονομικά και ψυχικά τους μαθητές και τις οικογένειες τους και θα προωθήσει τη σταδιακή μετακίνηση προς την ελεύθερη πρόσβαση στη τριτοβάθμια εκπαίδευση
Η πρόταση του ΣΥΡΙΖΑ για ελεύθερη πρόσβαση στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Η πρότασή του ΣΥΡΙΖΑ για ελεύθερη πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση υπηρετεί το βασικό πρόταγμα μας, που είναι η κατοχύρωση του δημόσιου και καθολικού δικαιώματος των πολιτών στη γενική παιδεία, άρα μια παιδεία χωρίς ταξικούς φραγμούς. Ο τρόπος εισαγωγής στην τριτοβάθμια δεν είναι ένα «τεχνικό» ζήτημα αλλά συναρτάται με την συνολική εκπαιδευτική πολιτική, επηρεάζει όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης και εκφράζει τις σχέσεις της παιδείας με την κοινωνία Η ελεύθερη πρόσβαση προϋποθέτει μετατόπιση της προτεραιότητας από διαδικασία μέτρησης και καταγραφής των ικανοτήτων των μαθητών σε διαδικασία ανάπτυξης αυτών των ικανοτήτων..
Η πρόταση μας για ελεύθερη πρόσβαση στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση:
• καταργεί οριστικά τον σημερινό χαρακτήρα του λυκείου ως μηχανισμού «προγύμνασης» των νέων για την πρόσβασή τους στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
• Αναβαθμίζει τον μορφωτικό ρόλο του λυκείου, διότι το απελευθερώνει από τις εισαγωγικές εξετάσεις,
• απαλλάσσει την οικογένεια από τις δυσβάσταχτες δαπάνες για φροντιστήρια.
• Δημιουργεί προϋποθέσεις για να αγαπήσουν οι νέοι τη γνώση χωρίς τον ανταγωνισμό των εξετάσεων αλλά και να αξιοποιήσουν δημιουργικά τον ελεύθερο χρόνο τους ανακαλύπτοντας κλίσεις και δεξιότητες αλλά και να χαρούν τα χρόνια της εφηβείας τους.
• ενισχύει και εμβαθύνει στις βασικές γνώσεις που πρέπει να προσφέρει το πανεπιστήμιο, ώστε να διαμορφώνονται πραγματικά ολοκληρωμένοι επιστήμονες και όχι ανασφαλείς υπερεξειδικευμένοι πτυχιούχοι καταρτισιακών μαθήσεων.
Βασικές προϋποθέσεις για την καθιέρωση της ελεύθερης πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι αφενός η αξιοποίηση και ανάπτυξη υφιστάμενων υποδομών και του επιστημονικού δυναμικού των τριτοβάθμιων ιδρυμάτων και αφετέρου η μετά το Ενιαίο Λύκειο συγκρότηση ενός δημόσιου και δωρεάν συστήματος μεταλυκειακής τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης, με ανοικτές βέβαια διόδους προς τα ΑΕΙ.
Επιμόρφωση – Αναβάθμιση εκπαιδευτικών

Οι εκπαιδευτικοί αποτελούν κλειδί για κάθε μεταρρυθμιστικό πρόγραμμα και αυτό που τους αξίζει είναι ο σεβασμός και η αξιοπρέπεια. Ο ΣΥΡΙΖΑ ΕΚΜ δεσμεύεται ότι σε διάλογο με τις ομοσπονδίες των εκπαιδευτικών θα προχωρήσει στη θεσμική επεξεργασία του νέου καταστατικού χάρτη για την παιδεία και θα σχεδιάσει πολιτικές βελτίωσης του εκπαιδευτικού έργου.
Έχουμε επεξεργαστεί ένα πολυδιάστατο πρόγραμμα μορφωτικής, κοινωνικής και οικονομικής αναβάθμισης του εκπαιδευτικού προσωπικού των σχολείων, με έμφαση στην αρχική εκπαίδευση και τη μακράς διάρκειας επιμόρφωση, την ενίσχυση των ευκαιριών για μεταπτυχιακές σπουδές, και τη βελτίωση των συνθηκών εργασίας τους. Στοιχεία αυτού του προγράμματος είναι ο τερματισμός των απολύσεων, η κατάργηση της «εργασιακής εφεδρείας» και όλων των ευέλικτων μορφών εργασίας στην εκπαίδευση, το άνοιγμα των διορισμών νέων εκπαιδευτικών και η πολύπλευρη στήριξη των νεοδιορίστων.
Για να επιτευχθούν όσα αναφέρθηκαν, απαιτείται να αυξήσουμε τις δημόσιες δαπάνες για την παιδεία, να αξιοποιήσουμε κατάλληλα τους ευρωπαϊκούς πόρους (ΕΣΠΑ) και να οργανώσουμε καλύτερα τη δημόσια εκπαίδευση, ώστε να αυξηθεί η αποτελεσματικότητά της
Α2. Μεταλυκειακή Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση
Καθιερώνουμε ένα επαρκές, σύγχρονο και αξιόπιστο δίκτυο δημόσιας μεταλυκειακής τεχνικής – επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ως βασικό συστατικό στοιχείο της δημόσιας εκπαίδευσης.
Το δίκτυο αυτό Μεταλυκειακής Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, στο οποίο θα ενταχθούν και τα σημερινά ΙΕΚ :
• θα καλύπτει επαρκώς τις ανάγκες των αποφοίτων του Ενιαίου Λυκείου που δεν επιθυμούν να συνεχίσουν στα ΑΕΙ,
• θα παρέχει το σύνολο των τεχνολογικών ειδικοτήτων που χρειάζεται η ελληνική κοινωνία και
• θα απονέμει πτυχία με αναγνωρισμένα επαγγελματικά δικαιώματα.
Η φοίτηση θα διαρκεί από 1-3 έτη, ανάλογα με την ειδικότητα, ενώ οι σπουδαστές θα έχουν πάντα τη δυνατότητα συνέχισης των σπουδών τους στα ΑΕΙ.